Traducción de Laisha Aniceto
Por Sara DaSilva
Universidad en un formato completamente remoto ni siquiera se acerca a lo que ofrece la experiencia en el campus, tanto para estudiantes como para profesores. Desafortunadamente, dado que COVID-19 sigue siendo una crisis de salud pública, Smith y muchas otras universidades y distritos escolares han considerado que un semestre completamente remoto es la mejor opción. “Zoom University”, como la han acuñado los estudiantes, viene con sus desafíos y experiencias únicos. Ya sea que se encuentre en Northampton, Bangladesh, Alaska o Mississippi, los herreros se han unido en una comunidad virtual para seguir avanzando y marcar otro semestre hacia la graduación. Entrevisté a nueve estudiantes y cinco miembros de la facultad para preguntarles cómo les va a “Zoom University”.
No es sorprendente que tanto los estudiantes como los profesores extrañen estar en el campus y tener la experiencia en persona. Para los profesores, un componente clave de la enseñanza es interactuar y participar en conversaciones significativas. Como dice el profesor Marc Lendler de Gobierno, “Simplemente no puede haber los mismos intercambios espontáneos, a veces no planificados, que son los mejores momentos en un salón”. Yu Laoshi, de Lenguas y Culturas de Asia Oriental, explica que “el tiempo de clase no es tan eficiente como las clases presenciales. Constantemente tengo que buscar nombres para llamar a los estudiantes en la clase de zoom “. Para los estudiantes, la clase presencial y la experiencia residencial es primordial en su experiencia universitaria. La mayoría de los estudiantes entrevistados dijeron que a pesar de no estar en el campus, todavía se sienten como estudiantes universitarios dada la carga de trabajo de nivel universitario. De hecho, Halle Duckworth ’21, de Carolina del Norte, dice: “Me siento como una estudiante universitaria en casa sin aspectos sociales”. En el lado positivo, Catherine Park ’23 de Nueva York, dice que este
semestre de otoño “tiene una programación normal, está mejor ajustado y hay muchas reuniones de zoom”. Este formato permite un entorno de aprendizaje más estructurado en comparación con el semestre de primavera de 2020.
Los profesores de Smith están descubriendo que las clases de Zoom requieren más tiempo para prepararse. El profesor Sam Ng de Africana Studies dice: “Se requiere más trabajo que enseñar en persona. Necesito buscar estudiantes y verificar con mis estudiantes. También tengo que cargar materiales y responder a publicaciones asincrónicas “. Chen Laoshi, de Lenguas y Culturas de Asia Oriental, explica que “la parte más difícil es hacer que el aprendizaje sea efectivo. Actividades como el intercambio de información auténtica requieren mucha más planificación, y la logística [de los sistemas en línea] es un desafío y requiere mucho tiempo “. Por otro lado, la profesora Brianna McMillan de Psicología dice: “Comparto más recursos con las clases de Zoom, esto me ayuda a estar más en sintonía para ayudar a guiar el aprendizaje de los estudiantes”.
Vivir en casa mientras aprende o enseña con Zoom, además de mantener la motivación, la interacción social y la concentración es un desafío para estudiantes y profesores. Violet He Yong ’22, una estudiante internacional china que vive en Northampton, dice que “estudiar con amigos en el comedor y usar la función de tiempo de pantalla en mi teléfono son las mejores formas de mantener un buen camino y seguir motivada”. Carrie Weil ’22, de Seattle Washington, estaría de acuerdo cuando dice: “Creo que es más difícil estudiar en casa porque estoy en la escuela pero no en la escuela. Estudiar con amigos en Zoom es una de las formas en que me hago responsable “. Los Smithies entrevistados dijeron que su situación de vida les permitía trabajar en un entorno propicio debido a su acceso a wifi y a tener un lugar tranquilo para trabajar. Abby Wuorinen ’23 de Alaska explica: “Vivir con mis padres ha sido manejable, estoy en buenos términos con ellos. Sin embargo, conozco a otras personas que están luchando con su vida en casa “.
El estudiante internacional Arshiyan Alam Laaj ’23, de Bangladesh, dice que para los estudiantes internacionales en Asia, “… la conexión wifi no era constantemente estable y resultó en dificultades de comunicación”. La diferencia horaria también es un
componente desafiante de las clases de Zoom. Como dice Laaj, “La diferencia de 10 horas en las zonas horarias es difícil para mí … [al averiguar] cuándo estudiar porque las clases generalmente ocurren justo antes de la hora de dormir para mí, y algunas reuniones terminan hasta las 3:00 am o incluso hasta las 6 : 00 am, por lo que es extremadamente difícil mantener un horario de sueño uniforme “.
Mientras que los profesores de Smithies y Smith encuentran que las clases de Zoom son desafiantes y menos que estelares, Jamie Rambin ’24 de Mississippi dice: “Es rápido y fácil iniciar sesión en las clases de los profesores [y] horas de oficina, reuniones, etc. sin tener que preocuparse por correr por el campus. También me resultó más fácil recordar las caras de las personas con sus nombres y pronombres preferidos “. Lexie Leeser ’21 de Maryland dice: “Mis profesores están haciendo todo lo posible y se han adaptado bien a Zoom”. Como dice Rachel Freeman, ’24 de Idaho, “Tener la escuela por la mañana y el trabajo por la tarde me ayuda a estructurar mejor mi tiempo. Mi trabajo es una fuente de apoyo… ” Si bien los estudiantes y profesores de Smith de diferentes años en Smith, especializaciones, departamentos y ubicaciones han descubierto que las clases de Zoom requieren adaptarse a lo que ofrece la experiencia en persona, y lejos de lo que ofrece, han encontrado formas de hacer que este semestre funcione.
